La Junta Directiva de Fenasopadres entregó al Ministro de Educación un documento que resume la posición respecto al proósito y contenido de la nueva Ley Orgánica de Educación.
Usted puede leer el documento aquí: Posición de Fenasopadres sobre la Ley Orgánica de Educación - 1ero de julio de 2009.
Aquí puede ver constancia de que el documento fue recibido en el Ministerio de Educación: Ver recibido.
jueves 2 de julio de 2009
miércoles 17 de junio de 2009
Declaración de Río Chico
El 24 de mayo pasado fue publicado un documento conocido como La Declaración de Río Chico, en el que un grupo de voceros de organizaciones cercanas al gobierno nacional entre las que se incluyen el Frente Bolivariano de Educadores, el SINAFUM, invitados del Ministerio de Educación y de Educación Superior proponen una serie de consideraciones que serán incluídas en la discusión sobre la Ley de Educación que se discute en la Asamblea Nacional.
Por su importancia, publicamos este documento en tu totalidad. Lo puede leer pinchando aquí: Declaración de Río Chico.
Por su importancia, publicamos este documento en tu totalidad. Lo puede leer pinchando aquí: Declaración de Río Chico.
jueves 28 de mayo de 2009
Padres, Madres y Representantes se movilizan ante la nueva Ley de Educación
Ante la inminente discusión de la nueva ley de educación, la cual se pretende enmarcar en el objetivo establecido en las líneas maestras 2007-2013 de “adecuar la educación al nuevo modelo de producción socialista”, rechazado por el pueblo el 2 de diciembre de 2008, CONAPREC, FENASOPADRES, La Red de Madres, Padres y Representantes, ANDIEP y CAVEP han considerado de vital importancia unir esfuerzos en movilizar a los padres y representantes para las Jornadas de Discusión y que sus opiniones sean incorporadas la nueva ley.
Invitamos a realizar asambleas, foros, mesas de trabajo entre 1 y 12 de junio de 2009 y para ello anexamos “ABC de la Segunda Jornada Nacional de Discusión” que este año estará centrada en la Ley Orgánica de Educación. El material servirá como y una guía para promotores en cada comunidad educativa que estén interesados en participar en esta iniciativa. Está disponible en:
• http://fenasopadres.blogspot.com
• http://www.reddemadrespadresyrepresentantes.blogspot.com
Las Leyes y Resoluciones que afecten la Educación tienen que ser ampliamente discutidas con todos los sectores, en particular con madres y padres. Promover la participación en las escuelas pasa por entregar poder real a madres y padres en instituciones oficiales y privadas. La nueva Ley de Educación debe reflejar el deseo de participación protagónica y corresponsabilidad de madres y padres en las escuelas.
El ABC para la discusión del PLOE
Invitamos a realizar asambleas, foros, mesas de trabajo entre 1 y 12 de junio de 2009 y para ello anexamos “ABC de la Segunda Jornada Nacional de Discusión” que este año estará centrada en la Ley Orgánica de Educación. El material servirá como y una guía para promotores en cada comunidad educativa que estén interesados en participar en esta iniciativa. Está disponible en:
• http://fenasopadres.blogspot.com
• http://www.reddemadrespadresyrepresentantes.blogspot.com
Las Leyes y Resoluciones que afecten la Educación tienen que ser ampliamente discutidas con todos los sectores, en particular con madres y padres. Promover la participación en las escuelas pasa por entregar poder real a madres y padres en instituciones oficiales y privadas. La nueva Ley de Educación debe reflejar el deseo de participación protagónica y corresponsabilidad de madres y padres en las escuelas.
El ABC para la discusión del PLOE
martes 26 de mayo de 2009
El ABC para la discusión de la Ley de Educación
La Asamblea Nacional ha anunciado que el 27 de junio dará inicio a la segunda discusión de la Ley Orgánica de Educación. La Constitución promueve y demanda de los ciudadanos su participación en todos los ámbitos de la vida nacional.
Por tal motivo, Fenasopadres y otras asociaciones que hacen vida en el sector educativo han hecho un llamado a las Sociedades de Padres y Representantes a realizar Asambleas Extraordinarias del 1 al 12 de junio de 2009 en las sedes de sus escuelas, colegios, liceos y otros espacios para discutir las propuestas de reforma de la Ley Orgánica de Educación.
Para facilitar estas discusiones, Fenasopadres, en colaboración con Conaprec, CAVEP, Red de Padres, Madres y Representantes y Andiep, ha preparado una guía para la discusión que se encuentra anexa.
El ABC para la discusión de la Ley de Educación en la Asamblea Nacional
Por tal motivo, Fenasopadres y otras asociaciones que hacen vida en el sector educativo han hecho un llamado a las Sociedades de Padres y Representantes a realizar Asambleas Extraordinarias del 1 al 12 de junio de 2009 en las sedes de sus escuelas, colegios, liceos y otros espacios para discutir las propuestas de reforma de la Ley Orgánica de Educación.
Para facilitar estas discusiones, Fenasopadres, en colaboración con Conaprec, CAVEP, Red de Padres, Madres y Representantes y Andiep, ha preparado una guía para la discusión que se encuentra anexa.
El ABC para la discusión de la Ley de Educación en la Asamblea Nacional
Referencias para la discusión de la Ley Orgánica de Educación en la AN
A propósito de la próxima discusión en la Asamblea Nacional sobre la Ley Orgánica de Educación, anexo el proyecto original discutido en el año 2001. En un post anterior, hemos publicado otro material referencial relevante para esta discusión.
Proyecto de Ley Orgánica de Educación 2001
Proyecto de Ley Orgánica de Educación 2001
lunes 25 de mayo de 2009
Referencias sobre la Ley Orgánica de Educación
A continuación, información de referencia sobre la Ley Orgánica de Educación:
1.-PROPUESTA DE INFORME PARA SEGUNDA DISCUSIÓN DE LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN QUE LA PRESIDENCIA DE ESTA COMISIÓN SOMETE A CONSIDERACIÓN DE LOS MIEMBROS DE ESTA INSTANCIA.
2.- Proyecto de Ley Orgánica de Educación propuesto por Fenasopadres
3.- Proyecto de Ley Orgánica de Educación 2001.
1.-PROPUESTA DE INFORME PARA SEGUNDA DISCUSIÓN DE LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN QUE LA PRESIDENCIA DE ESTA COMISIÓN SOMETE A CONSIDERACIÓN DE LOS MIEMBROS DE ESTA INSTANCIA.
2.- Proyecto de Ley Orgánica de Educación propuesto por Fenasopadres
3.- Proyecto de Ley Orgánica de Educación 2001.
V Convención Colectiva de los Educadores
A continuación una copia de la V Convención Colectiva de los Educadores.
Leer aquí: V Convención Colectiva de los Educadores
Leer aquí: V Convención Colectiva de los Educadores
lunes 2 de febrero de 2009
La agenda del Presidente se impone sobre el derecho a la Educación
Suspender de improviso las clases en todo el país refleja desdén por el cumplimiento de las metas educativas y es una gran improvisación.
(Caracas 02-02-09).-La conmemoración que se impone no obedece a fecha alguna prevista en las disposiciones vigentes. Si el presidente desea organizar una reunión especial o dar un mensaje al país puede hacerlo, pero no puede imponer a la sociedad conmemorar una fecha que destaca un simple hecho democrático, el inicio de una gestión gubernamental. Los feriados nacionales están determinados. Estamos frente a una improvisación que carece de consenso en la sociedad. Acciones como esta recuerdan celebraciones como La Semana de la Patria en la que el dictador Pérez Jiménez convirtió un hito personal en fecha nacional.
No nos corresponde evaluar si hay algo que celebrar el 2 de febrero, por estos 10 años de gobierno de un mismo presidente. Diez años en los que la situación de la educación en Venezuela no responden a las aspiraciones de la ciudadanía. Si hubiese algo que celebrar en educación resulta incoherente que se conmemore con un día de suspensión de clases. Suspender clases refleja desdén, desinterés y falta de compromiso con las metas educativas. El derecho a la educación debe estar siempre por encima de los intereses particulares.
El mensaje a nuestros hijos
El Ejecutivo Nacional le está diciendo a nuestros hijos que las clases se pueden suspender en forma arbitraria; que la educación no es lo más importante; que la planificación del año escolar esta supeditada a los caprichos del funcionario de turno.
El año escolar está en riesgo
6.8 millones de niños están fuera de las aulas el día de hoy. A esto se suman los incontables días perdidos por otras razones. El inicio tardío de actividades en las escuelas oficiales y la suspensión de clases con motivo de las elecciones regionales han comprometido el año escolar. En algunas escuelas oficiales los días efectivos de clase no llegan a 30.
El Ejecutivo Nacional debe actuar en beneficio de la educación
Lo peor está por venir. Debido a cualquier evento electoral, el despacho educativo ha suspendido las clases en todos los planteles, sean centros electorales o no, varios días antes e incluso por varios días después de las votaciones. El impacto en la educación de nuestros hijos e hijas es altamente negativo. Es un contrasentido, que el mismo responsable máximo de la educación ordene la paralización masiva escolar, pudiendo circunscribirla a los planteles educativos que son centros electorales y disminuir los días de paralización de actividades en ellos.
Exigimos al Ministro de Educación que actúe tomando estos aspectos en consideración, que reprograme el año escolar para recuperar lo perdido y que prevenga nuevas perdidas de días de clase.
Exigimos al Presidente de la República que sea el principal garante del derecho a la educación de nuestros hijos e hijas
Por la Red de Madres, Padres y Representantes,
Lila Vega
Presidenta
Por la Federación Nacional de Sociedades de Padres y Representantes,
Alexis Ramírez
Presidente
Por la Casa Arturo Uslar Pietri,
Antonio Ecarri Angola
Presidente
(Caracas 02-02-09).-La conmemoración que se impone no obedece a fecha alguna prevista en las disposiciones vigentes. Si el presidente desea organizar una reunión especial o dar un mensaje al país puede hacerlo, pero no puede imponer a la sociedad conmemorar una fecha que destaca un simple hecho democrático, el inicio de una gestión gubernamental. Los feriados nacionales están determinados. Estamos frente a una improvisación que carece de consenso en la sociedad. Acciones como esta recuerdan celebraciones como La Semana de la Patria en la que el dictador Pérez Jiménez convirtió un hito personal en fecha nacional.
No nos corresponde evaluar si hay algo que celebrar el 2 de febrero, por estos 10 años de gobierno de un mismo presidente. Diez años en los que la situación de la educación en Venezuela no responden a las aspiraciones de la ciudadanía. Si hubiese algo que celebrar en educación resulta incoherente que se conmemore con un día de suspensión de clases. Suspender clases refleja desdén, desinterés y falta de compromiso con las metas educativas. El derecho a la educación debe estar siempre por encima de los intereses particulares.
El mensaje a nuestros hijos
El Ejecutivo Nacional le está diciendo a nuestros hijos que las clases se pueden suspender en forma arbitraria; que la educación no es lo más importante; que la planificación del año escolar esta supeditada a los caprichos del funcionario de turno.
El año escolar está en riesgo
6.8 millones de niños están fuera de las aulas el día de hoy. A esto se suman los incontables días perdidos por otras razones. El inicio tardío de actividades en las escuelas oficiales y la suspensión de clases con motivo de las elecciones regionales han comprometido el año escolar. En algunas escuelas oficiales los días efectivos de clase no llegan a 30.
El Ejecutivo Nacional debe actuar en beneficio de la educación
Lo peor está por venir. Debido a cualquier evento electoral, el despacho educativo ha suspendido las clases en todos los planteles, sean centros electorales o no, varios días antes e incluso por varios días después de las votaciones. El impacto en la educación de nuestros hijos e hijas es altamente negativo. Es un contrasentido, que el mismo responsable máximo de la educación ordene la paralización masiva escolar, pudiendo circunscribirla a los planteles educativos que son centros electorales y disminuir los días de paralización de actividades en ellos.
Exigimos al Ministro de Educación que actúe tomando estos aspectos en consideración, que reprograme el año escolar para recuperar lo perdido y que prevenga nuevas perdidas de días de clase.
Exigimos al Presidente de la República que sea el principal garante del derecho a la educación de nuestros hijos e hijas
Por la Red de Madres, Padres y Representantes,
Lila Vega
Presidenta
Por la Federación Nacional de Sociedades de Padres y Representantes,
Alexis Ramírez
Presidente
Por la Casa Arturo Uslar Pietri,
Antonio Ecarri Angola
Presidente
miércoles 14 de enero de 2009
Gloria a los maestros en su día
El maestro es un genuino y natural líder de la sociedad. Así lo recordó, nunca con mejores palabras, Luis Beltrán Prieto, uno de los más esclarecidos del Hemisferio. Y es precisamente ese liderazgo el que reclama con urgencia nuestro país, sumido como está en una crisis de amplias consecuencias. Ductores valiosos hay en todos los estamentos, dirigentes calificados hay en el mundo de la política, en las instituciones, en los gremios, pero socialmente hablando si alguno va más allá de sus propios horizontes es el maestro, cuya presencia es reclamada por todos los sectores, comenzando por los más deprimidos y marginados.
No es posible imaginar la docencia sin aquellos a quienes en primer lugar se dirige. No hay maestros sin jóvenes preparados para recibir sus enseñanzas. Y en el mundo y particularmente en América Latina la recurrencia de los problemas del subdesarrollo ha castigado con especial dureza a la juventud, justamente la llamada a relevar y actualizar el liderazgo. No abrirle un extendido horizonte a los jóvenes, aparte de configurar una situación moralmente injusta, es una forma de suicidio. Los países atentan contra sí mismos si no confían en sus nuevas generaciones o no les proporcionan medios para alcanzar la excelencia.
Es cierto que el proceso de educación va más allá de la relación directa entre estudiantes y docentes, pero también lo es que de las legiones encargadas de enfrentar la pobreza material, moral y educativa el maestro, antorcha iluminada, ocupa la primera línea de fuego. Todos los días son de estos compatriotas consagrados, pero hoy, en el convenido para recordar su hermosa labor social, la Federación Nacional de Sociedades de Padres y Representantes –FENASOPADRES-, dice muy alto: gloria y larga vida a todos los maestros venezolanos.
No es posible imaginar la docencia sin aquellos a quienes en primer lugar se dirige. No hay maestros sin jóvenes preparados para recibir sus enseñanzas. Y en el mundo y particularmente en América Latina la recurrencia de los problemas del subdesarrollo ha castigado con especial dureza a la juventud, justamente la llamada a relevar y actualizar el liderazgo. No abrirle un extendido horizonte a los jóvenes, aparte de configurar una situación moralmente injusta, es una forma de suicidio. Los países atentan contra sí mismos si no confían en sus nuevas generaciones o no les proporcionan medios para alcanzar la excelencia.
Es cierto que el proceso de educación va más allá de la relación directa entre estudiantes y docentes, pero también lo es que de las legiones encargadas de enfrentar la pobreza material, moral y educativa el maestro, antorcha iluminada, ocupa la primera línea de fuego. Todos los días son de estos compatriotas consagrados, pero hoy, en el convenido para recordar su hermosa labor social, la Federación Nacional de Sociedades de Padres y Representantes –FENASOPADRES-, dice muy alto: gloria y larga vida a todos los maestros venezolanos.
martes 11 de noviembre de 2008
Fenasopadres a los candidatos: 20 puntos impostergables para la educación
La Federación Nacional de Sociedades de Padres y Representantes (Fenasopadres) le solicitó a todos los candidatos a gobernadores, alcaldes y demás candidatos a que apoyen las 20 propuestas impostergables que demanda “la realidad educativa, a objeto de garantizar una gestión educativa de excelencia.”
Entre los puntos se incluyen “garantizar la educación gratuita, democrática, obligatoria y de calidad en las escuelas municipales y estadales, en el marco del más celoso respeto a todas las corrientes del pensamiento. Enseñanza sin pluralismo no merece ser distinguida con ese nombre.”
Además se les pide a los candidatos que darle prioridad a la inversión en educación y garantizar que “en las escuelas municipales y estadales la educación esté a cargo de personas de reconocida moralidad y de comprobada idoneidad académica.”
A continuación, el comunicado de FENASOPADRES.
Los padres y representantes, electores de los mas variados pensamientos, unidos por la preocupación común de garantizar a nuestros hijos una educación libre, democrática y para todos, comunicamos a quienes aspiran a decidir las políticas municipales y estadales, las 20 propuestas impostergables que demanda la realidad educativa, a objeto de garantizar una gestión educativa de excelencia.
UNO. Garantizar la educación, gratuita, democrática, obligatoria y de calidad en las escuelas municipales y estadales, en el marco del más celoso respeto a todas las corrientes del pensamiento. Enseñanza sin pluralismo no merece ser distinguida con ese nombre.
DOS. Priorizar la inversión en educación. Debe fluir hacia los establecimientos de enseñanza, con el fin de dotarlos de los recursos financieros, materiales y humanos que aseguren a los niños y jóvenes el acceso, permanencia y culminación del proceso educativo.
TRES. Garantizar que en las escuelas municipales y estadales la educación esté a cargo de personas de reconocida moralidad y de comprobada idoneidad académica.
CUATRO. Fortalecer la estabilidad de los docentes con base en regímenes de trabajo y niveles de vida acordes con las elevadas responsabilidades que pesan sobre sus hombros en la formación ciudadana. El ingreso y ascenso en la carrera docente deberán atenerse rigurosamente a criterios de méritos, sin injerencia partidista o de naturaleza no académica.
CINCO. Incorporar al sector privado en la construcción y mantenimiento de instalaciones, dentro y fuera de los planteles, para la práctica de actividades deportivas y recreativas como elemento fundamental de la formación integral de nuestros niños y jóvenes. La enseñanza de la educación física deberá ser obligatoria en todos los niveles y modalidades, dentro del ideal de la formación integral del ser humano, sin perjuicio de apoyar el deporte de alta competencia en los establecimientos educativos.
SEIS. Elaborar un denso y urgente programa destinado a la creación de maternales, preescolares, escuelas y liceos municipales y regionales.
SIETE. Garantizar el derecho de los padres a escoger el tipo de educación que habrán de recibir sus hijos en el marco de una educación de calidad sin exclusiones ni discriminaciones.
OCHO. Realizar de manera inmediata el diagnóstico e inventario de los planteles educativos de sus respectivas jurisdicciones, con el objeto de conocer las condiciones de la planta física, mobiliario y recursos materiales, que han de ser las premisas para la elaboración inmediata del plan de recuperación y mantenimiento. Para proporcionarle profundidad, riqueza y amplitud al instrumento planificador deberá trabajarse en fraterna colaboración con las comunidades educativas, que además de aportar reflexiones útiles emanadas de su cercanía al hecho educativo, podrán prestar su valioso concurso en la obtención rápida y realista de una adecuada base empírica
NUEVE. Garantizar la aplicación de un modelo de gestión de calidad en la educación que permita la evaluación y mejora constante de los procesos de enseñanza dentro las instituciones educativas que, evolucione y se adapte adecuadamente a los desafíos que le impone una sociedad cada vez más globalizada. Ha de garantizarse antes que nada que los proyectos estén signados por los valores inherentes al respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales, a la ética y la moral, la paz, la solidaridad, la tolerancia, y la efectiva igualdad de oportunidades.
DIEZ. No sacrificar los contenidos de la enseñanza en nombre de un sistema educativo accesible para todos. Dentro de esta orientación los programas de estudios de los planteles educativos municipales y estadales no únicamente deberán proponerse, en el marco democrático, que ningún niño o joven quede fuera de la enseñanza escolarizada, sino también que reciban una educación de alta calidad, humanística y científica que promueva el desarrollo de proyectos que estén signados por los valores inherentes al respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales, a la ética y la moral, la paz, la solidaridad, la tolerancia, y la efectiva igualdad de oportunidades.
ONCE. Estimular y promover la participación activa y decisiva de padres y representantes en las comunidades educativas del municipio y del estado a través de la creación, fortalecimiento y capacitación constante de las Sociedades de Padres y Representantes.
DOCE. Convertir las escuelas municipales y de los estados en centros de excelencia destinados a la utilización creativa del ocio y promotores de la inserción social y laboral de los estudiantes. Centros, en fin, de capacitación para el ejercicio digno y no humillante de una profesión, o para la continuación de estudios superiores.
TRECE. Desarrollar y extender el concepto pluralista y no discriminatorio en el ámbito de la enseñanza, a los variados emporios culturales. Fomentar, con el cese de las discriminaciones, una dinámica integradora capaz de asumir las peculiaridades culturales, lingüísticas y geográficas del entorno, tal como lo consagra la Constitución.
CATORCE. Involucrar a los padres y representantes, alumnos y sus asociaciones en el diseño de la gestión educativa.
QUINCE. Proponer la adopción de disposiciones legales y dictar normas locales de efectos generales que garanticen a las Comunidades Educativas voz y voto en el diseño y programación de las políticas públicas en el territorio de su jurisdicción
DIECISEIS. Exigir el cumplimiento de la responsabilidad social de los entes privados, empresas, colegios, universidades y demás corporaciones relacionadas con el quehacer educativo a través de convenios y programas impulsados por las gobernaciones y alcaldías, todo en beneficio de los niños y jóvenes estudiantes de los planteles municipales y estadales.
DIECISIETE. Desarrollar, en conjunto con las comunidades educativas, universidades, asociaciones civiles y entes privados, programas que impidan la deserción y exclusión escolar
DIECIOCHO. Realizar en el primer semestre de la gestión el censo municipal y/o estadal que permitan conocer los índices de escolaridad, deserción y exclusión de la población menor de 18 años, y presentar en el transcurso del año escolar 2009/2010 el programa de escolaridad plena.
DIECINUEVE. Suscribir convenios con institutos de educación superior para la actualización y mejoramiento profesional de los docentes en su jurisdicción.
VEINTE. Crear incentivos para las comunidades educativas, docentes, alumnos, asociaciones civiles, empresa privada y universidades para estimular la investigación en el mejoramiento y desarrollo de la calidad de las escuelas y liceos del municipio y el estado.
Entre los puntos se incluyen “garantizar la educación gratuita, democrática, obligatoria y de calidad en las escuelas municipales y estadales, en el marco del más celoso respeto a todas las corrientes del pensamiento. Enseñanza sin pluralismo no merece ser distinguida con ese nombre.”
Además se les pide a los candidatos que darle prioridad a la inversión en educación y garantizar que “en las escuelas municipales y estadales la educación esté a cargo de personas de reconocida moralidad y de comprobada idoneidad académica.”
A continuación, el comunicado de FENASOPADRES.
Comunicado
FENASOPADRES
FENASOPADRES
Los padres y representantes, electores de los mas variados pensamientos, unidos por la preocupación común de garantizar a nuestros hijos una educación libre, democrática y para todos, comunicamos a quienes aspiran a decidir las políticas municipales y estadales, las 20 propuestas impostergables que demanda la realidad educativa, a objeto de garantizar una gestión educativa de excelencia.
UNO. Garantizar la educación, gratuita, democrática, obligatoria y de calidad en las escuelas municipales y estadales, en el marco del más celoso respeto a todas las corrientes del pensamiento. Enseñanza sin pluralismo no merece ser distinguida con ese nombre.
DOS. Priorizar la inversión en educación. Debe fluir hacia los establecimientos de enseñanza, con el fin de dotarlos de los recursos financieros, materiales y humanos que aseguren a los niños y jóvenes el acceso, permanencia y culminación del proceso educativo.
TRES. Garantizar que en las escuelas municipales y estadales la educación esté a cargo de personas de reconocida moralidad y de comprobada idoneidad académica.
CUATRO. Fortalecer la estabilidad de los docentes con base en regímenes de trabajo y niveles de vida acordes con las elevadas responsabilidades que pesan sobre sus hombros en la formación ciudadana. El ingreso y ascenso en la carrera docente deberán atenerse rigurosamente a criterios de méritos, sin injerencia partidista o de naturaleza no académica.
CINCO. Incorporar al sector privado en la construcción y mantenimiento de instalaciones, dentro y fuera de los planteles, para la práctica de actividades deportivas y recreativas como elemento fundamental de la formación integral de nuestros niños y jóvenes. La enseñanza de la educación física deberá ser obligatoria en todos los niveles y modalidades, dentro del ideal de la formación integral del ser humano, sin perjuicio de apoyar el deporte de alta competencia en los establecimientos educativos.
SEIS. Elaborar un denso y urgente programa destinado a la creación de maternales, preescolares, escuelas y liceos municipales y regionales.
SIETE. Garantizar el derecho de los padres a escoger el tipo de educación que habrán de recibir sus hijos en el marco de una educación de calidad sin exclusiones ni discriminaciones.
OCHO. Realizar de manera inmediata el diagnóstico e inventario de los planteles educativos de sus respectivas jurisdicciones, con el objeto de conocer las condiciones de la planta física, mobiliario y recursos materiales, que han de ser las premisas para la elaboración inmediata del plan de recuperación y mantenimiento. Para proporcionarle profundidad, riqueza y amplitud al instrumento planificador deberá trabajarse en fraterna colaboración con las comunidades educativas, que además de aportar reflexiones útiles emanadas de su cercanía al hecho educativo, podrán prestar su valioso concurso en la obtención rápida y realista de una adecuada base empírica
NUEVE. Garantizar la aplicación de un modelo de gestión de calidad en la educación que permita la evaluación y mejora constante de los procesos de enseñanza dentro las instituciones educativas que, evolucione y se adapte adecuadamente a los desafíos que le impone una sociedad cada vez más globalizada. Ha de garantizarse antes que nada que los proyectos estén signados por los valores inherentes al respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales, a la ética y la moral, la paz, la solidaridad, la tolerancia, y la efectiva igualdad de oportunidades.
DIEZ. No sacrificar los contenidos de la enseñanza en nombre de un sistema educativo accesible para todos. Dentro de esta orientación los programas de estudios de los planteles educativos municipales y estadales no únicamente deberán proponerse, en el marco democrático, que ningún niño o joven quede fuera de la enseñanza escolarizada, sino también que reciban una educación de alta calidad, humanística y científica que promueva el desarrollo de proyectos que estén signados por los valores inherentes al respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales, a la ética y la moral, la paz, la solidaridad, la tolerancia, y la efectiva igualdad de oportunidades.
ONCE. Estimular y promover la participación activa y decisiva de padres y representantes en las comunidades educativas del municipio y del estado a través de la creación, fortalecimiento y capacitación constante de las Sociedades de Padres y Representantes.
DOCE. Convertir las escuelas municipales y de los estados en centros de excelencia destinados a la utilización creativa del ocio y promotores de la inserción social y laboral de los estudiantes. Centros, en fin, de capacitación para el ejercicio digno y no humillante de una profesión, o para la continuación de estudios superiores.
TRECE. Desarrollar y extender el concepto pluralista y no discriminatorio en el ámbito de la enseñanza, a los variados emporios culturales. Fomentar, con el cese de las discriminaciones, una dinámica integradora capaz de asumir las peculiaridades culturales, lingüísticas y geográficas del entorno, tal como lo consagra la Constitución.
CATORCE. Involucrar a los padres y representantes, alumnos y sus asociaciones en el diseño de la gestión educativa.
QUINCE. Proponer la adopción de disposiciones legales y dictar normas locales de efectos generales que garanticen a las Comunidades Educativas voz y voto en el diseño y programación de las políticas públicas en el territorio de su jurisdicción
DIECISEIS. Exigir el cumplimiento de la responsabilidad social de los entes privados, empresas, colegios, universidades y demás corporaciones relacionadas con el quehacer educativo a través de convenios y programas impulsados por las gobernaciones y alcaldías, todo en beneficio de los niños y jóvenes estudiantes de los planteles municipales y estadales.
DIECISIETE. Desarrollar, en conjunto con las comunidades educativas, universidades, asociaciones civiles y entes privados, programas que impidan la deserción y exclusión escolar
DIECIOCHO. Realizar en el primer semestre de la gestión el censo municipal y/o estadal que permitan conocer los índices de escolaridad, deserción y exclusión de la población menor de 18 años, y presentar en el transcurso del año escolar 2009/2010 el programa de escolaridad plena.
DIECINUEVE. Suscribir convenios con institutos de educación superior para la actualización y mejoramiento profesional de los docentes en su jurisdicción.
VEINTE. Crear incentivos para las comunidades educativas, docentes, alumnos, asociaciones civiles, empresa privada y universidades para estimular la investigación en el mejoramiento y desarrollo de la calidad de las escuelas y liceos del municipio y el estado.
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